近日，北京市教委发布《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》其中提到，推进“互联网+基础教育”要打造“空中课堂”“双师课堂”和“融合课堂”三个课堂，学生在不同学习阶段可以按需选择不同课堂形式。同时，到2022年，基础教育100%的名师开设线上直播室，选课走班全面依托融合课堂方式。

依据《方案》“空中课堂”要形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库，实现应急状态线下线上场景瞬时切换。“双师课堂”基于优质微课丰富教育供给，提升教师教学水平，促进优质资源均衡。“融合课堂”探索线上线下融合，实现时时可学、处处能学、人人皆学的理想学习状态。这也是推进“互联网+基础教育”的发展目标。未来，空中课堂将进一步形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库，适应城区、郊区不同基础学生差异化需求，并形成在线教育标准体系，同时北京课程通过国家中小学云课堂共享给全国学生，发挥全国示范带动作用。   

打造融合课堂，接下来就需要遴选一批优质互联网社会机构，并由各区选择一批有意愿有基础学校作为试点，开放教育教学应用场景，用1年时间对现有在线教育产品迭代升级，形成在线教育基本操作系统。到2022年构建成熟的融合课堂实施体系，基础教育100%的名师开设线上直播室，选课走班全面依托融合课堂方式。此外，“十四五”期间将形成跨校跨区“课联网”，推进跨地域教育教学改革。

去年3月，教育部就曾发布关于加强“三个课堂”应用的指导意见，积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，现就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”

意见指出总体目标到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

“三个课堂”的应用模式

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

　 “名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

“三个课堂”主要任务

（一）加强统筹规划和落地实施，推动应用普及。各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划，有组织地推进“三个课堂”实施。

（二）健全运行机制和考核激励，激发应用活力。健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，进行统一管理与调度，明确不同应用模式下输出端与接收端的工作要求和操作规程；科学确定输出端的辐射范围，合理控制接收端的数量；加强输出端和接收端的线下互动，增进师生之间的情感交流和人文关怀。

推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。完善考核激励机制，统筹优化本地教师队伍结构，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师；

把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。建立多方参与机制，积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态。创新建设运维机制，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。

（三）强化教师研训和教研支撑，增强应用能力。结合全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，发挥中小学教师国家级培训计划的示范引领作用，加强“种子”教师和培训者开展“三个课堂”相关培训的能力，加强国培、省培、市县培训项目有效衔接，开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。

（四）优化硬件设施和软件资源，改善应用条件。统筹多方资源，全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术方案，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施。

（五）开展质量监测和效果评估，提升应用效能。加强对“三个课堂”的统筹管理，构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课堂”教学质量。依托教育资源公共服务平台，采用网络巡课、教学实录等方式，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。

根据教育部、北京市教委发布的意见和需求，以“互联网+道法教育″的新型课堂教育教学模式为目标，云顶集团官网研发了1+N道法教育专递（互动）课堂和名师直播课产品，包括教室端硬件、平台软件、用户终端软件及优质的教育资源。实现优质教学资源均衡化、信息化，全面促进教育改革与发展，提升教学质量，让每个孩子都享有公平而有质量的教育。有利于建设“人人皆学、处处能学”的学习型社会，实现更加开放、更加平等、更加可持续的教育。让优质的教育资源惠及每一名学子。

云顶集团官网专递课堂助力实现“名校名师专递课堂”教育资源均衡化。推动学校有效实现“开齐、开足、开好”道德课程。使用1+N道法教育远程互动教学可以解决专业道法教师少，教师授课难，效果差等问题。可在学校内实现“一教师多课堂”的模式。实现一个教师同时对多个教室进行授课，并能够对其他教室学生提出的问题进行实时解答，解决道法教师编制少问题。解决司法部门人员跨领域异地支教难问题。家校共育，打造家校共育平台，让家长参与到孩子的成长。提供线上教师培训通道，低成本，高效率、高质量的培养一批批优质的道法教师。

云顶集团官网利用技术和研发优势，增强优质教育资源的有效供给，加强1+N专递课堂与网络学习空间应用的融合，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。综合利用人工智能、云计算、大数据、虚拟现实等技术，不断增强“专递课堂”的智能化、共享性、互动性。体现了教育未来的趋势，也是对现有教育教学模式的发展和创新。